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      高職學生管理工作中賞識教育的運用

      來源:科技經濟導刊 作者:張英.
      發布于:2020-12-17 共3332字

        摘    要: 在高職學生管理的過程中,實施賞識教育可以提升管理工作的質量和效率。賞識教育可以增長學生的信心,有利于學生找到目標和方向,進而促進學生的進步和發展。所以,教師要積極落實賞識教育,與學生形成良好的師生關系,充分發揮自身引導和輔助的作用。

        關鍵詞: 高職學校; 管理工作; 賞識教育;

        在開展教育工作的過程中,教師應該多關注學生的心理和精神狀態,尊重學生的個性,強化學生的信心,使學生可以持續發展。為此,教師可以實施賞識教育。所謂賞識教育,并不是單純地贊美和鼓勵,而是對學生的行為結果表示贊賞,從而促進學生行動實踐的積極性。賞識針對的是行為過程,旨在強化學生的興趣和動機,使學生可以找到適合自己的發展方向,為學生帶來良好的心理體驗,同時改善學生不良的行為習慣。

        1、 在高職學生管理工作中應用賞識教育的意義

        1.1、 確保學生心理健康

        賞識教育要求教師要認可學生,深入挖掘學生的個性和優勢,使學生可以認識到自己的有點和長處,進而增強學生的自信心,使學生可以形成樂觀積極的心態,進而更好地實現各種目標。高職學生普遍存在一些心理問題,如大部分學生文化成績較差,所以存在一定的自卑心理,渴望被尊重認可,但缺少有效的改善方法和途徑[1]。針對這種學生,教師予以認可和指導,帶領學生體驗成功,使學生找到自己的長處,進而逐漸產生自豪感,從而改善學生的心理狀態,使學生可以更加積極樂觀地面對生活學習中的困難。
       

      高職學生管理工作中賞識教育的運用
       

        1.2、 塑造學生健全人格

        賞識教育體現了教育者對受教者的尊重和人文關懷,采用該教育方式,首先要了解學生的心理特點,確保教育內容和方式具有一定的針對性,這樣才能發揮賞識教育的作用。高職學生正處于走向成熟的過渡階段,塑造學生健全的人格是教師工作的核心任務之一,教師可以采用鼓勵、期望、引導等方式增長學生的信心,同時弱化學生的叛逆心理,使學生認識到學習的重要性,并幫助學生找到理想和信念,為學生打造良好的交往環境,增加學生的情感和心理體驗,確保學生身心健康地成長。

        1.3、 解決學生心理危機

        要發揮賞識教育的作用,教育者就要多關心受教者,對其表示尊重和期待,讓受教者的自尊心、榮譽心得到滿足,這樣可以增強受教者的自信,使其對自己有正確的評價,并且可以采取有效的自我調整方式,進而克服自己的個性缺陷。簡單來說,有些學生比較內向,在人際交往的過程中不善于主動表達。通過賞識教育,可以增加學生表達交流的勇氣,進而增長學生的自信,使學生克服自己的個性缺陷。

        1.4 、促進學生個性發展

        賞識教育可以幫助教師挖掘學生的潛能,使學生可以感受成功,并認識到自己的優勢和長處。對于高職學生來說,學業水平、學習習慣、思維方式等是學生身上比較常見的問題,但并不代表學生沒有優點。很多高職學生都具有較強的實踐能力,或者掌握專業的技術知識,在實踐應用方面有很大的優勢。賞識教育可以幫助學生直面缺點、發覺優勢,進而促進學生個性化的發展。

        2 、在高職學生管理工作中應用賞識教育的要求

        2.1 、建立師生間的信任關系

        教師不論要開展哪一項教育工作,都要建立在良好的師生關系的基礎上,這樣才能確保工作的順利落實。一方面,教師要予以學生真情實感的關懷與呵護,關注學生的成長,全心全意地引導學生、幫助學生;另一方面,教師要平等地對待每個學生,尊重學生的個性特點,通過個性化的手段改造學生的人格、糾正學生的錯誤[2]。此外,教師應該信任自己的學生,面對學生的問題,要究其原因和根本,不能一味譴責,否則會激起學生的逆反心理,同時也會影響學生對教師的信任。

        2.2 、發揮教育者的引導作用

        在賞識教育落實的過程中,教育者發揮了重要的作用,其需要充分了解學生,不僅要了解學生的優勢,還要掌握學生的缺點,然后采用引導、鼓勵等方式幫助學生改善自己的缺點。教育者自身也要不斷地學習和發展,將自己的主觀能動性充分發揮出來,為學生樹立良好的學習榜樣,使學生也能不斷地充實自我、提升自我。

        2.3、 堅持寬嚴相濟的教育原則

        賞識教育并不是盲目地贊揚和夸獎,教師應該堅持寬嚴相濟的教育原則,不僅要鼓勵學生發展自己的長處,還要幫助學生認識自己的短處,使學生可以客觀地看待問題。在學生犯錯的時候,教師應該幫助學生找到錯誤的原因,使學生認識到自己的錯誤,并予以一定的懲罰,以此強化學生的責任感,使學生形成正確的思想觀念,同時促進學生的進步。同樣地,學生表現良好時也要對學生進行獎勵和鼓舞,以此增加學生的積極性和自信心。

        2.4、 明確教育的作用和目標

        賞識并不是實施該教育方式的最終目的,所有教育的最終目標都是教書育人。所以在賞識教育實施的過程中,教師應定要明確該教育的作用和目標,不能盲目地應用這種教育方式,要根據教育管理的要求選擇教育方式,進而確保賞識教育可以充分發揮作用。

        3 、在高職學生管理工作中應用賞識教育的策略

        3.1 、發揮榜樣作用,營造競爭氛圍

        榜樣具有引領和帶動的作用,在管理高職學生的過程中,教師可以培養一名優秀的學生,通過評選的方式予以學生相應的榮譽和獎勵,這樣不僅可以增強學生的自信心和成就感,還能激勵其他學生學習和進步,進而想成良好的競爭氛圍。為此,教師要先開展表彰工作,對優秀的學生表示認可和贊賞,增加學生的信心,將學生樹立為其他學生學習的榜樣。例如,教師可以通過班會、畢業報告等活動來表彰學生,也可以評選班級干部、優秀學生,為學生頒發相應的榮譽獎勵,使學生獲得良好的心理體驗。此外,教師也可以落實助理制度,培養學生助理,予以學生助理相應的權利、責任和使命,強化學生的責任感和使命感,促進學生之間相互幫助、相互帶動,使學生成為管理和教育的主體。每科教師都可以選一名代表學生,由代表學生帶領班級中的學生學習和進步。班干部、學生助理、學習代表等職位都可以定期選舉,為了獲得榮譽,學生之間會形成良好的競爭氛圍,進而促進學生的進步。

        3.2、 提升教師素質,加強師德建設

        教師的能力水平和教育質量有直接關系,要充分發揮賞識教育的作用,首先要提升教師的能力素質,加強師德師風的建設,確保教師可以采取合理的教學方式。首先,可以采用全員育人導師制計劃,調動教師的工作積極性,強化教師的創新能力,使教師可以落實更具有針對性的教學內容,并與自己的學生形成良好的師生關系,積極與學生進行互動交流,了解學生學習和生活中存在的各個問題,主動幫助學生解決問題[3]。教師要關注學生的個性發展,充分滿足學生的個性化需求。例如,某個學生對音樂感興趣,并且喜歡特定的音樂明星。教師可以利用這位明星來教育學生,挖掘明星努力奮斗的事跡,以此激勵學生,鼓勵學生不僅要關注明星的音樂作品,還要學習明星的精神品質。在學生有所進步和轉變之后,教師可以予以贊揚和肯定,從而進一步增強學生的信心,使學生可以發展自己的興趣,并且做到理智追星。此外,學校要改革人事制度,采用定崗定編定責的制度,將師德師風建設和教師的崗位調動聯系在一起,如果教師缺少師德、師風不正,則要予以處罰,嚴重者可以進行辭退。

        3.3 、發揮學生個性,促進學生主動

        學生雖然學習水平高低不同,但每個學生都有自己的優勢和特長,賞識教育的主要目的就是挖掘學生的特長、尊重學生的個性,進而增強學生的自信心和主動性,使學生可以不斷進步和發展。為此,可以建立學生發展中心,為學生提供更加具有針對性的服務內容,了解學生的訴求和各類問題,并且幫助學生找到有效的解決途徑。還要積極推行自助教育、育人模式,強化學生自主學習、自主發展等能力,予以學生一定的信任和期許,使學生有更廣闊的發展空間。

        3.4 、創新教學制度,開辟發展路徑

        為了改善教學質量,學?梢蚤_展第二課堂,通過第二課堂挖掘學生的興趣和特長。一方面,根據參與學生的成長規律設計活動內容,選擇恰當活動主題,以培養學生綜合素養為基礎,豐富活動的形式和內容;另一方面,可以將其納入考核范圍,將第二課堂成績單作為評選優秀學生的參考依據,以此增加學生參與活動的積極性,同時激發學生的競爭心理,為學生開辟新的發展路徑。

        4 、結語

        在高職學生管理工作中,教師可以實施賞識教育。該教育方式可以增長學生的自信心,也能豐富學生的心理體驗,有助于學生形成健全的人格,并且促進學生個性化的成長和發展。

        參考文獻

        [1] 張彤.試析高職學生管理工作中賞識教育的運用[J].中外交流,2019,026(013):123.
        [2]李恒強,何奇典.淺析賞識教育在高職院校學生管理中的運用[J].現代交際,2018(14):150-151.
        [3]宋唯.試論高職學生管理工作中賞識教育的運用[J].山西青年,2018(019):200.

      作者單位:江蘇省南通衛生高等職業技術學校
      原文出處:張英.簡析高職學生管理工作中賞識教育的運用[J].科技經濟導刊,2020,28(32):124-125.
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